既製のICT教材を使えば、誰でも情報モラルの授業を行え、正しい知識を身に付けさせられる。

May 13, 2008／活用事例

富山県高岡市立東五位小学校

教材事例：情報モラル教材

富山県高岡市立東五位小学校４年２組担任　中山均先生

【ICT活用レポート】

中山均先生

「４年生になるとインターネットで調べ学習する機会が増え、不適切なサイトにアクセスしてしまうトラブルが頻発し始めます。しかし子どもは、『見ちゃいけないのかなぁ』と漠然と感じているだけ。そこで情報モラル教育の一環として、『不適切なサイトに遭遇したときの対処方法』を学ばせました」
　授業では、市販の情報モラル教材を使用。グループで調べ学習をしていた子どもたちが偶然アダルトサイトにたどり着いてしまい、「ちょっとだけなら見てもいいじゃん」と主張する男の子と、「見ちゃダメ」反対する女の子が言い争う、ストーリー仕立てのアニメーション教材だ。
「この男の子と女の子、みんなはどちらに共感する？　共感する方の気持ちを、ワークシートに書いて話し合ってみましょう」
　男の子に共感したのは少数派。「おもしろそうだから、ちょっとだけ」「見ちゃダメと言われたら余計に見たくなる」など、正直な意見が並んだ。一方、女の子に共感した側からは、「調べ学習と関係ないからダメ」「お金を取られたり、パソコンが壊れると困る」という声が上がった。

　授業の冒頭では、子どもたちがインターネットで調べ学習している様子を撮影した画像を見せ、「インターネットを使っていて、困ったことはある？」と問いかけた。「変なホームページにアクセスしてしまい、突然パソコンの電源が切れた。怖かった」などの声が続々。「調べ学習の様子を撮した画像を見ることで、体験を鮮明に思い起こさせ、自分の行動を客観視させるのがねらいです」

　続いて中山先生は、ネット上で配布されている情報モラル教材の中から、アダルトサイトやオカルトサイトなど不適切なサイトのサンプル教材を見せた。「心霊写真のサイトを見ちゃったことがある！」と一瞬はしゃいだ子どもたちだったが、「こういうページにたどりついたらどうする？」と中山先生が問いかけると真剣な表情に。「見ちゃいけないから、すぐにパソコンを終了する」「親に相談する」と口々に対処法を述べた。

「そうだね。では最後に、『２つの原則』を学んでおきましょう」と、中山先生は市販教材に載っている対処法「すぐにブラウザを閉じる」「大人に相談する」を見せ、子どもたちに徹底した。

「今日は不適切なサイトに遭遇したときの対処原則を学びましたが、実際に逢ったときにも正しく行動できるように、今後はICT教材を使ってさまざまな場面ごとの対処方法を学習し、定着を図る予定です」
　情報モラル教育で、ICT教材を使うメリットは何だろうか？
「まず、準備にかかる時間や手間が軽減できる点ですね。以前は自分で教材を作っていたのですが、とても時間がかかりました。既製の教材を使えば、誰でもすぐに情報モラルの授業を始められます」
　時代に即した正確な知識の習得にも、役立つ。ネットにまつわるトラブルは次々と新たなケースが生まれており、情報モラル教育で扱うべき課題も増え続けている。最新ニュースに目を配って正しい情報を把握し、適切な教材を準備するのは、教師一人では至難の業だ。
「情報モラル教育の専門家が作成した教材を使えば、初心者の先生でも自信を持って、正しい知識を子どもたちに教えられます」

　保護者も巻き込んだ情報モラル教育を推進中。各家庭ごとに話し合ってインターネットとゲーム機を利用する際の「３つの約束」を決めてもらい、守れたかどうかをカードにチェックしてもらっている。「保護者は子どもがどんなサイトにアクセスしているかなど関心を持つようになり、子どもも親と決めたルールを意識するようになりました」

　リアリティのある学びを提供できるのも、ICTならではの強みだ。
「具体的な場面事例や対処例を見せることで、子どもたちは『もし自分だったら』とリアルに考えられ、実践的な知識を学び、日々の行動に反映できます。情報モラル教育は、『リアリティ』のある学びが命。教師が言葉だけで説明するよりも、子どもの心に染みこみ定着する授業を実現できます」

　ICT教材を叩き台に、子どもたちは「僕も同じ経験をした」「今後はこうしたい」と、盛んに意見を述べていた。リアルなICT教材を用いることで子ども一人ひとりから自分なりの意見を引き出し、生活に密着した学びにつながっていると実感した。